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Schwerpunkt |
Titel |
Verfasser/in |
Seminar |
Jahr |
| Lesen / Kinderbuch |
Binnendifferenzierende Arbeit mit einem Kinderbuch im
vorfachlichen Unterricht eines 2. Schuljahres der Grundschule
Darstellungsschwerpunkt: Einsatz einer Lesebegleitkartei |
Thomas Quehl |
2. SPS Wilmersdorf (L) |
1993 |
| Lesen / Gedichte |
Sprechen – Hören – Lesen – Schreiben: Kreativer
Umgang mit Sprache im Deutschunterricht eines 2. Schuljahres der
Grundschule
Darstellungsschwerpunkt: Verschiedene methodische Wege beim Umgang
mit Gedichten |
Andreas Schmetzstorff |
2. SPS Wilmersdorf (L) |
1993 |
| Mündlicher Sprachgebrauch |
Aspekte handlungsorientierter Unterrichtsverfahren zur
Förderung kindlicher Kommunikationsfähigkeit dargestellt an
ausgewählten Beispielen der Unterrichtseinheit »Nichtsprachliche
Zeichen und Kommunikationssysteme« im vorfachlichen Unterricht /
Lernbereich Deutsch einer Klasse 4 der Grundschule |
Jens–Uwe Engel |
2. SPS Wilmersdorf (L) |
1993 |
| Lesen / Kinderbuch |
Kreativer Umgang mit einer Klassenlektüre am Beispiel
des Buches »Ben liebt Anna« von Peter Härtling im vorfachlichen
Unterricht / Lernbereich Deutsch einer 3. Klasse der Grundschule
Möglichkeiten verschiedener Schreibanlässe im Teilbereich Texte
verfassen |
Elisabeth Dreizehnter |
2. SPS Wilmersdorf (L) |
1993 |
| Texte verfassen |
Erstellung einer Klassenzeitung unter besonderer
Berücksichtigung von Formen des arbeitsteiligen
Gruppenunterrichts und unter Beachtung lernbereichsübergreifender
Prinzipien des vorfachlichen Unterrichts in einer dritten Klasse
der Grundschule |
Marion Deutrich |
4. SPS Wilmersdorf (L) |
1994 |
| Lesen / Kinderbuch |
Produktiver Umgang mit Büchern unter besonderer
Berücksichtigung der handelnden Texterschließung, dargestellt an
der Ganzschrift »Die feuerrote Friederike« von Christine
Nöstlinger, durchgeführt im vorfachlichen Unterricht der Klasse
3a der Hermann–Boddin–Grundschule |
Viviane Felmberg |
6. SPS Neukölln (L) |
1994 |
| Lesen / Kinderbuch |
Produktiver Umgang mit einem Kinderbuch im vorfachlichen
Unterricht / Lernbereich Deutsch einer 3. Klasse der Grundschule
Darstellungsschwerpunkt: Differenzierende Aufgabenstellungen zur
Texterschließung |
Pamela Fuss |
4. SPS Wilmersdorf (L) |
1994 |
| Lesen / Kinderbuch |
Ein Buch regt zum Schreiben an: Lektüre des Kinderbuches
»Lisa mit den großen Ohren« (Ilse Ibach) im vorfachlichen
Unterricht / Lernbereich Deutsch einer 2. Klasse der Grundschule
Darstellungsschwerpunkt: Einsatz eines Lesebegleitheftes |
Silke Rohen |
4. SPS Wilmersdorf (L) |
1994 |
| Texte verfassen |
Kinder als Autoren – Texte verfassen für ein
Geschichtenbuch im Lernbereich Deutsch des vorfachlichen
Unterrichts in einer 3. Klasse einer Wilmersdorfer Grundschule |
Frau Reinhardt |
2. SPS Wilmersdorf (L) |
1994 |
| Lesen / Gedichte |
Realisierung des verbundenen Sprachunterrichts im
vorfachlichen Unterricht einer zweiten Klasse der Grundschule am
Beispiel ausgewählter Gedichte und Prosatexte von H. Hannover
unter besonderer Berücksichtigung der Sprachbetrachtung |
Elke Michaelis |
2. SPS Wilmersdorf (L) |
1994 |
| Texte verfassen |
Verfassen von Texten im vorfachlichen Unterricht einer 2.
Klasse der Grundschule
Darstellungsschwerpunkt: Personales Spiel als Anregung zum
Schreiben |
Agnes Schmitz |
2. SPS Wilmersdorf (L) |
1995 |
| Texte verfassen |
Freies Schreiben – Anwendungsorientierung im Rahmen
selbstbestimmten Rechtschreiblernens, dargestellt an ausgewählten
Unterrichtsbeispielen aus denn verbundenen Sprachunterricht des
Lernbereichs Deutsch In vorfachlichen Unterricht der Klasse 4 a
der 4. Grundschule im Bezirk Wedding |
Frank Frohnert |
3. SPS Wedding (L) |
1995 |
| Texte verfassen |
Kreatives Schreiben im Teilbereich »Texte verfassen«
des Lernbereichs Deutsch im vorfachlichen Unterricht –
dargestellt an ausgewählten Unterrichtsbeispielen in der Klasse
3b der 8. Grundschule im Bezirk Pankow
Darstellungsschwerpunkt: Schreibimpulse aus dem
»Zaubersäckchen« |
Heidi Discher |
1. SPS Pankow (L) |
1995 |
| Texte verfassen |
Zum Schreiben anregen – ausgewählte Beispiele zum
Texteverfassen im vorfachlichen Unterricht der Klasse 2a der
»Grundschule am Altglienicker Wasserturm« in Berlin–Treptow |
Anette Brandebusemeyer |
1. SPS Treptow (L) |
1995 |
| Lesen / Kinderbuch |
Einsatz einer Lesebegleitkartei zum Kinderbuch »Hanno
malt sich einen Drachen« von Irina Korschunow im vorfachlichen
Unterricht, Lernbereich Deutsch, in einer 2. Klasse der Michael–Grzimek–Grundschule
Darstellungsschwerpunkt:
Förderung der Lesemotivation |
Ilka Seulen |
2. SPS Wilmersdorf (L) |
1995 |
| Lesen / Gedichte |
Erschließung ausgewählter Gedichte im vorfachlichen
Unterricht – (Lernbereich Deutsch) – der Klassenstufen 2/3 der
Grundschule |
Kirstin Urieta |
1. SPS Marzahn (L) |
1996 |
| Texte verfassen |
Der Einsatz der Freinet–Druckerei im Anfangsunterricht
einer 1. Klasse zur Förderung des Schriftspracherwerbs |
Holger Mittelstädt |
1. SPS Tiergarten (L) |
1996 |
| Texte verfassen |
Möglichkeiten des Einsatzes von Schreibkonferenzen im
Rahmen des »Freien Schreibens« im Vorfachlichen Unterricht,
Lernbereich Deutsch, einer 4. Klasse einer Berliner Grundschule
unter besonderer Berücksichtigung von Hilfsmitteln im Teilbereich
Texte verfassen |
Christiane Busche |
3. SPS (L) Charlottenburg |
1996 |
| Lesen / Kinderbuch |
Produktiver Umgang mit einer Klassenlektüre am Beispiel
von Janosch, Oh, wie schön ist Panama, im vorfachlichen
Unterricht einer zweiten Grundschulklasse
Methodisch–didaktischer Schwerpunkt: Möglichkeiten
verschiedener Schreibanlässe |
Christiane Longardt |
3. SPS Wedding (L) |
1996 |
| Texte verfassen |
Anregung zum Schreiben im VU einer 2. Klasse: Aus dem
Umgang mit der Klassenlektüre "Der Regenbogenfisch"
entsteht ein Lesebegleitheft
Darstellungsschwerpunkt: Vorbereitung zum Verfassen von Texten |
Frau Zerowsky |
1. SPS Lichtenberg (L) |
1996 |
| Rechtschreiben |
Einführung in die alphabetische Ordnung von Buchstaben
im vorfachlichen Unterricht (Lernbereich Deutsch) einer 2.
Grundschulklasse |
Katja Strauch |
1. SPS Marzahn (L) |
1996 |
| Rechtschreiben |
Freies Schreiben – Anwendungsorientierung im Rahmen
selbstbestimmten Rechtschreiblernens,
dargestellt an ausgewählten Unterrichtsbeispielen aus dem
verbundenen Sprachunterricht des Lernbereichs Deutsch im
vorfachlichen Unterricht der Klasse 4a der 4. Grundschule im
Bezirk Wedding |
Frank Frohnert |
3. SPS Wedding (L) |
1996 |
| Lesen / Kinderbuch |
Differenzierende Möglichkeiten der Texterschließung im
Umgang mit dem Kinderbuch "Hanno malt sich einen
Drachen" von Irina Korschunow in einer 3. Grundschulklasse
– (Lernbereich Deutsch) – dargestellt an ausgewählten
Beispielen |
Pia Lübeck |
1. SPS Marzahn (L) |
1996 |
| Mündlicher Sprachgebrauch |
Komm, erzähl mir was! – Förderung des mündlichen
Erzählens in der Klasse 3b der Lenau–Grundschule in Berlin–Kreuzberg,
dargestellt an ausgewählten Unterrichtsbeispielen |
Jutta Kausch |
3. SPS Kreuzberg (L) |
1997 |
| Lesen |
Das Herstellen eines Hörspiels zu einem Märchen im
Lernbereich Deutsch des vorfachlichen Unterrichts einer 3. Klasse
der Berliner Grundschule |
Hannelore Hornung |
1. SPS Treptow (L) |
1997 |
| Lesen / Kinderbuch |
Handlungs– und produktionsorientierter Umgang mit einem
Kinderbuch in der Klasse 3c der Grundschule am Pegasuseck in
Berlin–Treptow
Darstellungsschwerpunkt: Erstellung einer Lesebegleitkartei und
die Arbeit damit im vorfachlichen Unterricht |
Margaret Benkendorff–Lönnig |
1. SPS Treptow (L) |
1997 |
| Texte verfassen |
Anregung zum Schreiben im VU einer 2. Klasse: Aus dem
Umgang mit der Klassenlektüre "Der Regenbogenfisch"
entsteht ein Lesebegleitheft
Darstellungsschwerpunkt: Vorbereitung zum Verfassen von Texten
(Hr. Oesterreich, 1996) |
Frau Ollefs–Meyer |
1. SPS Friedrichshain (L) |
1997 |
| Lesen / Gedichte |
Gedichte im vorfachlichen Unterricht der 4. Klassenstufe
unter besonderer Berücksichtigung der bildnerischen Verfahren zur
Unterstützung der Texterschließung und –aneignung |
Katrin Meissner |
1. SPS Treptow (L) |
1998 |
| Lesen / Gedichte |
»Der Nebel zieht die weißen Fäden ein« – Beispiele
zum Umgang mit Gedichten im vorfachlichen der Klasse 3a der Zille–Grundschule
in Berlin–Friedrichshain Darstellungsschwerpunkt: Handlungs–
und produktionsorientierte Verfahren |
Antje Schröder |
1. SPS Treptow (L) |
1998 |
| Texte verfassen |
Phantasiereisen als Schreib– und Sprechanlass im
Lernbereich Deutsch des vorfachlichen Unterrichts in einer 3.
Klasse der Alt–Schmargendorf–Grundschule |
Sabine Groth |
2. SPS Wilmersdorf (L) |
1998 |
| Lesen / Gedichte |
Gedichte im vorfachlichen Unterricht der 4. Klassenstufe
unter besonderer Berücksichtigung der bildnerischen Verfahren zur
Unterstützung der Texterschließung und –aneignung |
Katrin Meissner |
1. SPS Friedrichshain (L) |
1999 |
| Lesen / Kinderbuch |
»Wir lesen ein Buch…«.
Erschließung von Zugängen zu Kinderbüchern, aufgezeigt an
Beispielen aus dem vorfachlichen Unterricht – Lernbereich
Deutsch – eines 1./2. Schuljahres der Grundschule. |
Jutta Leutgeb |
1. SPS Marzahn (L) |
1999 |
|
Schwerpunkt |
Titel |
Verfasser/in |
Seminar |
Jahr |
| |
Lernen mit allen Sinnen – Möglichkeiten für eine
kindgerechte Umwelterziehung unter lernbereichsübergreifenden
Aspekten
dargestellt an der Unterrichtseinheit »Bäume« im vorfachlichen
Unterricht einer Klasse 2 der Grundschule |
Verena Hippe |
2. SPS Wilmersdorf (L) |
1993 |
| Handlungsorientierung |
Förderung von handlungsorientiertem Lernen im
vorfachlichen Unterricht Sachkunde am Beispiel der
Unterrichtseinheit »Brot« in einer vierten Klasse der
Grundschule |
Frau Arendt |
4. SPS Steglitz (L) |
1993 |
| |
Entwicklung, Gestaltung und Analyse eines
schülerorientierten Unterrichtsvorhabens zum Thema »Leben im
mittelalterlichen Berlin–Cölln« im vorfachlichen Unterricht
einer 4. Klasse.
Darstellungsschwerpunkt: Erarbeitung von Spielszenen zur
Anschauung elementarer geschichtlicher Sachverhalte |
Karin Landsiedel |
1. SPS Hellersdorf (L) |
1995 |
| Differenzierung |
Einführung binnendifferenzierender Maßnahmen im
Vorfachlichen Unterricht einer 3. Klasse der 16. Grundschule im
Bezirk Reinickendorf, dargestellt an ausgewählten Beispielen |
Peter J. Wichniarz |
1. SPS Reinickendorf (L) |
1995 |
| |
Eine–Welt–Erziehung als grundlegendes
Unterrichtsprinzip,
dargestellt an einer ausgewählten Unterrichtseinheit im
Vorfachlichen Unterricht der Klasse 3c der 3. Grundschule Mitte |
Tanja Siemer |
1. SPS Mitte (L) |
1995 |
| Differenzierung |
Möglichkeiten und Grenzen zielgleichen und
zieldifferenten Vorgehens bei der Realisierung des Projektes
»Haustiere« in einer 2. Integrationsklasse |
Susanne Eckardt |
4. SPS Steglitz (L) |
1997 |
| Methoden |
Das kann ich selbst! Die Selbständigkeit der
Schülerinnen und Schüler fördern – Beispiele aus dem
Lernbereich Sachkunde der Klasse 3c der Grundschule am Buntzelberg
in Berlin–Treptow |
Markus Wollschläger |
1. SPS Treptow (L) |
1997 |
| Handelndes Lernen |
Handelndes Lernen – Möglichkeiten und Grenzen eines
Leitgedankens des vorfachlichen Unterrichts, aufgezeigt an
Beispielen aus dem Lernbereich Sachkunde einer 2. Klasse der
Grundschule am Park in Berlin Treptow |
Alfred Bröckel |
1. SPS Treptow (L) |
1997 |
| Handlungsorientierung |
Erprobung handlungsorientierter Elemente innerhalb einer
Unterrichtseinheit zum Thema "Trink– und Abwasser" als
Beitrag zur Umwelterziehung im vorfachlichen Unterricht einer 4.
Klasse der 4. Grundschule in Friedrichshain |
Peter Rogoll |
1. SPS Friedrichshain (L) |
1997 |
| Binnendifferenzierung |
Den Unterricht öffnen, Schritt für Schritt –
Erprobung von Binnendifferenzierung und Förderung aktiven Lernens
– dargestellt an ausgewählten Unterrichtsinszenierungen im
vorfachlichen Unterricht der Klasse 2c der Sonnenblumen–Grundschule
Berlin Treptow |
Heike Esterle |
1. SPS Treptow (L) |
1999 |
| Umwelterziehung |
Wesentliche Verbindungen zwischen ausgewählten Merkmalen
der Umwelterziehung sowie Prinzipien der Projektmethode im
vorfachlichen Unterricht am Beispiel des Themas Trinkwasser,
durchgeführt in einer 4. Klasse der Riemeister–Grundschule
Zehlendorf |
Frau Reichow |
1. SPS Mitte (L) |
1999 |
